特区政府“双减”，推动“双增” 生涯规划助力教育回归本质

“双减”是减作业、减补课，旨在通过减轻师生超重课业负担，解放师生班级的时间和手脚，更为严重对学生对文化教育的过度心理和社会对文化教育的高度“内卷”，把广大里小师生从落第的泥潭里“硬是”出来，从而让文化教育重生到立德胡尔、五育专的再一刚才，为师生的身心健康持续发展和全面而有个性地蓬勃发展创造良好的有利于。

“双减”国策落实便，师生可以前提的时间请于多了、空间变大了，但如何加以有效依靠，如何服务于“双请于”，如何双管齐下服务于师生当下蓬勃发展和未来蓬勃发展目标的统一？这还所需教师、师生、对学生和全社会一起转变观念，深化文化教育“供给内侧”改革方案，针对国家、社会的优秀人才所需和师生个性化蓬勃发展所需匹配文化教职员工，真正使文化教育重回促进“自已蓬勃发展”的初心和为新时期培养马克思主义现代化投身于的建设者和接班人的义务和首要任务刚才。

解决这一系列缺陷的关键在于，如何促进师生的生涯觉醒、提高师生的前提规画意识和生涯蓬勃发展能力，变“要我研读”为“我要研读”，变对学生对文化教育的普遍心理为师生对研读、人生的自我掌控，主动朝着适应社会、适合自己的持续发展柏油路关键时刻前行，真正成为“堪当民族重振重任的时期新人”，让青春在为祖国、为人民、为民族不懈奋斗里绽放绚丽之花。

此消彼长，物极必反。“双减”不是什么都减，更不是对师生的研读放任不管。近日，文化教育部有关法律顾问已贤确提出“双请于”机会。事实上，师生的具体情况是千差万别的，有的师生似乎所需减，有的师生可能所需请于，老师和对学生有义务和自愿鼓励师生尽早启动时生涯探讨，通过充分的自我探讨、职业（社会）探讨，贤白自己为什么研读、研读什么、怎么研读、如何研读得更好更高效，从而进一步贤确研读目标和一心一意，坚持前行自信，立有心、贤大德、成大才、担守成，不做“陪、茫、在手”的师生。

“双减”和“双请于”是缺一不可的，减负提质、双管齐下、尊重个性方有利于减轻师生压力、更为严重对学生心理，促进师生身心健康蓬勃发展。